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2017事业单位：校阅改错题

2016-12-29 08:52 赤峰事业单位招聘网来源：赤峰华图教育刷题模考微信号微信群

综合应用之校阅改错题

校阅改错题是2015年事业单位统考《综合应用能力(B类)》中考查的一种新题型,类似题型在北京事业单位考试中以“文稿校对”的形式考查过。这一题型主要是对标点符号辨析、字形辨析、词语辨析、病句辨析等的综合考查,通常会给出一篇社会科学类的短文,所给文字在行文逻辑、文字运用等方面存在错误或不当之处,要求考生指出并加以改正。

本部分主要介绍标点符号、错别字辨析、词语辨析、病句辨析等常考必备的基础知识,以扩展考生的语文基础知识储备,提高考生在言语表达上的规范性与准确性,从而有效应对综合应用能力考试中的校阅改错题。

（一）标点符号使用常见错误
事业单位综合应用能力考试中校阅改错题常考的标点符号包括逗号、冒号、顿号、分号、叹号、引号、省略号、问号、破折号、书名号等。考生在复习的时候，要对标点符号的使用有了整体的了解后，再进行综合性的练习。
2、逗号误用：逗号表示句子内部的一般性停顿。
（1）并列词语之间误用逗号。（2）总结语前面误用逗号。
3、分号误用：分号用于多重复句中起分组作用，即起分清层次的作用。主要表示并列关系的分句之间的停顿。
（1）总结语前面误用分号。（2）句中先有句号再用分号。
4、冒号误用：冒号表示提示性话语后或总结语前的停顿。
（1）同一句中误用两个冒号。（2）同一人话语未完误用冒号
  5、省略号误用：省略号表示文中省略了的话；还表示沉默，语言中断，断断续续，欲言又止等。

（二）错别字辨析
    错别字辨析是综合应用能力考试中校阅改错题的必考考点。辨析错别字,主要从汉字的字形、字音、字义三个方面来入手。
1.字形方面
    有些形近字是声旁相同、形旁不同的形声字,要注意辨析不同形旁的意义。如“桶、捅、涌”这几个字的声旁是相同的,但是形旁不同,“桶”的形旁是“木”,意义跟木头有关,如“木桶”“水·桶”；“捅”的形旁是“手(扌)”,意义跟手发出的动作有关,如“捅马蜂窝”；“涌”的形旁是“水(氵)”,意义跟“水”有关,如“汹涌澎湃”。知道了这几个形旁的意义,这几个字就不会用错了。
2.字义方面
   了解字义对于辨析错别字也是很有帮助的,如“颗粒无收”中的“颗”会误写成“棵”,就是由于对这两个字的意义分辨不清。“颗”是形声字,从页,果声,原义是小头,引申作量词用,指颗粒状的东西,如“一颗子弹”“一颗牙齿”。“棵”也是形声字,从木,果声,作量词用,多指植物,如“一棵树”“一棵草”“两棵白菜”。粮食是粒状的,所以“一颗粮食”用“颗”而不用“棵”。再如“提纲”会误写成“题纲”,是因为不了解“纲”的原义,“纲”的本义是提网的总绳,引申指事物最主要的部分,了解了“纲”的原义,就不会把“提纲”写成“题纲”了。

（三）词语辨析
    事业单位综合应用能力考试中校阅改错题涉及的词语辨析考点,主要包括近义词辨析、成语辨析、关联词辨析以及词语语境辨析几种类型。
1.近义词辨析
  辨析近义词,我们可以从以下几个方面入手：
(1)辨析近义词的确切含义，有些词语看起来意思比较接近,但所表达的内容常有细微的差别,因此一定要理解词语的确切含义,比较其异同。
例 “截止”和“截至”
    这是两个意义相近但有所区别的词,也是比较容易用错的词。“截止”中的“止”是“停止”的意思,“截至”中的“至”是“到”的意思。因此,“截止”强调的是行动的停止,不再发展；“截至”强调的是到某个时间,事件仍可能会发展。
(2)辨析近义词的适用对象与范围
   有些词尽管意义相近,但是,适用范围以及适用的对象有一定的差异。

（四）常见病句类型
1、语序不当（1）定语位置不当。如：广大的农村青年表现出无比走社会主义的热情。
（定语“无比”错放在状语的位置上而造成病句，应该将“无比”放至“热情”之前。）
（2）状语位置不当。如：在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识充分的作用。（状语“充分”错放在定语的位置，应该将之放在“发挥”之前。）
2、搭配不当
（1）主谓搭配不当，如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。）
（2）动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。（“聚集”的应该是“专业化人才”。）
（3）主宾搭配不当。如：政治稳定、团结的局面，是我国社会主义市场经济体制建立健全的先决条件。（“局面”是“条件”不妥，可删去“的局面”。）
（4）修饰语与中心语搭配不当。如：这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。（应改为“广泛地交换了”。）
（5）一面与两面搭配不当。如：学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。（“提高成绩”是一面性的，“是否努力”是两面性的。可改为：学习成绩的提高，取决于学生自身的努力。或者改成：学习成绩能否提高，取决于学生自身是否努力。）
（6）否定与肯定搭配不当。如：究竟要不要重视语文学习？是不是只学数理化就可以了呢？我们的回答是否定的。（前面的问题既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顾否定回答。）
成份残缺或赘余
（1）成分残缺 ①缺主语。如：从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。（“说明”的主语是什么？介宾短语不能作主语，可删去“从……中”。）
②缺谓语。如：最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。“一系列的工作”是哪个动词的宾语呢？在原句找不出合适的，应该在“建立”前补充上谓语“完成”才通顺。）
③缺宾语。如：我们要尽一切力量使我们农业走上机械化、集体化。（“走上……的道路”才合适。）（2）赘余，成分赘余有主语、谓语、定语等，这里只各举一例略作说明。
①我们二年级的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。（主语多余。） ②上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。（谓语多余） ③纪念“三•八”节的到来。（宾语后有多余成分。） ④这句话的后面，包容了多么丰富的“无声”的潜台词啊。（定语多余）

    如上就是综合应用B类中校阅改错题的思路，同学们抓住标点、字、词等错误，就可以轻松得分。

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