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教师资格证国考资格证中小学科目二考前必看考点
考点1：教育学的产生与发展
人物-观点;
著作-人物;
著作-地位;
著作-观点
(1)《学记》
地位：世界上最早的教育学专著。
重要观点：提出长善救失、藏息相辅、道而弗牵强而弗抑开而弗达;化名成俗，其必由学
(2)昆体良《论演说家的教育》/《雄辩术原理》
地位：西方最早的教育学专著
(3)夸美纽斯
夸(夸美纽斯)大(《大教学论》)侄(最早提出直观性教学原则)子(教育遵循自然学说)学拌(最早对学年制、班级授课制进行理论阐述)饭(泛智思想)。
(4)斯宾塞《教育论》
观点：强调实科教育，教育为完美生活做准备
(5)洛克
洛克在白板(白板说)上画绅士(绅士教育)漫画(《教育漫话》)
(6)赞科夫
《教育与发展》;一般发展
(7)布鲁姆：
著作：《教育过程》
观点：提出教育目标分类系统、掌握学习理论
(8)布鲁纳：发现式学习法，结构式课程理论
考点2：教育属性
(1)本质属性/基本特点/质的规定性/教育活动与其他社会活动的根本区别
有目的、培养人
(2)社会属性
永恒性：教育与人类社会共始终。
历史性：不同历史时期有不同的教育特征。
继承性：体现了社会意识的前后相继关系,表明每一种社会意识的出现都是在之前的社会意识基础上展开的。
相对独立性：教育具有自身特点和规律。教育具有能动性。
考点3：教育研究基本方法
调查法：间接了解事物之间相关关系(调查法的基本步骤;调查方式分类)
实验法：控制变量，了解事物之间因果关系(实验研究基本步骤)
行动研究法：实践-理论-实践
考点4：教育的社会功能
(1)经济/生产力发展水平对教育的制约
教育规律、速度;内容;手段;结构变化
(2)教育的经济功能
劳动力再生产(复杂劳动等于倍加的简单劳动。潜在劳动力—现实劳动力)
科学知识再生产
(3)政治/政治经济制度对教育的制约
教育领导权、受教育者权力、教育目的、教育性质
(4)文化功能
传承/传播(从上代继承下的文化内容;从其他民族或国家传播来的文化内容)
选择(选择精华，去除糟粕)
融合(与当前时代结合)
创新
考点5：影响个体身心发展因素
(1)遗传作用
遗传素质的成熟程度制约着个体发展的水平及其阶段
(2)环境作用
人在接受环境时，需要发挥自身主观能动性
(3)学校教育
主导作用(原因)
(4)主观能动性(动力作用)
考点6：个体身心发展规律
阶段性——节点性+特征性
不平衡性——发展速度不均衡
个别差异性——多个人之间的不同
考点7：素质教育基本特征(多用于材料分析)
(1)面向全体学生
(2)促进学生全面发展
(3)促进学生个性发展
(4)培养创新精神为重点
考点8：课程类型
(1) 根据内容属性分为学科课程(获取系统理论知识)和活动课程(获取直接经验)
(2) 综合课程
(3)根据课程任务分为基础性课程(基础知识和技能)、拓展型课程(开拓视野，发展特殊能力)、研究性课程(探究意识和能力)
(4)隐性课程(以间接、内隐方式呈现)
(5)国家课程、地方课程和校本课程(主要根据管理主体进行划分)
考点9：课程设计具体内容
(1)课程计划的基本内容：
指导思想、培养目标、课程设置及说明、课时安排、课程开设顺序与时间分配、考试考查制度与实施要求。
(2)课程标准的地位：编写教科书与教师组织教学活动的直接依据。
(3)教材、教科书(教科书编写秉承的基本原则)
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（编辑：lilay）
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